【byb.cn 】（來源：生命時報）家長口無遮攔 同伴相互影響 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不嚴 孩子滿嘴臟話誰之過

　　受訪專家：

　　中國科學(xué)院心理研究所前所長、研究員 張 侃 □南京市婦幼保健院研究員 鄭 蓉

　　本報記者 徐文婷 任琳賢 鐘財芬

　　《生命時報》 2024-01-12 第1769期 第2版

　　臟話作為一種特殊的語言表達形式，在生活中無處不在。幾乎人人都覺得爆粗口不文明、沒教養(yǎng)，但很多時候仍忍不住脫口而出，并對此不以為意。當(dāng)成人世界的這種現(xiàn)象映射到孩子身上，很多家長會驚愕不已，簡單粗暴地呵斥制止，卻忽略了孩子說臟話背后的原因。

　　學(xué)校周邊，臟話連篇

　　12月6日下午，《生命時報》記者來到北京市朝陽區(qū)一所中學(xué)。正值放學(xué)時間，學(xué)生們?nèi)齼蓛勺叱鲂ｉT。在喧鬧的人群里，兩名學(xué)生嬉笑打鬧的聲音格外突出：“滾！”“怎么跟你爸爸我說話呢！”對于這種情況，校門口的保安似乎司空見慣：“孩子們鬧著玩呢，不是真的罵人。如果是起沖突，我們會管的?！睋?jù)保安說，學(xué)校里有管紀律的老師，大多數(shù)學(xué)生還是很注意文明的，即使說臟話也只是偶爾幾個字眼。記者也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校周邊仿佛有層無形的“屏障”，離開這個講紀律的氛圍，一些學(xué)生就容易原形畢露。在距該中學(xué)200多米處的一個公交站，幾名學(xué)生邊等公交車邊拿手機玩“吃雞”游戲，激動時有人口無遮攔：“傻X，快去拿空投！”“臥槽臥槽，趕緊來個人！”一局游戲落敗，其中一人氣不過，開始破口大罵，臟話連篇。

　　記者詢問了幾位在山西長治、河南新鄉(xiāng)、山東濟南任教的中小學(xué)老師，她們都曾糾正過學(xué)生說臟話的問題。一位老師表示，有的孩子說臟話就和呼吸一樣，一口一個“傻X”，甚至句句“帶把兒”，不僅罵同學(xué)，還罵老師、家長;有的遇到開心、驚訝、激動的事，臟話就會脫口而出，沒意識到不文明。讓人擔(dān)憂的是，學(xué)生言語粗俗之風(fēng)有愈演愈烈之勢，并逐漸往低齡化方向發(fā)展。北京市一項調(diào)查顯示，在“我有時說話帶臟字”項目上，孩子們的平均分較低，在“聽到同學(xué)說臟話，我會勸告他”這一點上，僅有58.1%的小學(xué)生選擇了“比較符合”和“完全符合”。

　　相較于中小學(xué)生這些“大孩子”，三五歲的幼兒說臟話更容易令家長緊張。家住吉林的張女士告訴記者，女兒今年3歲，近來總把“屎尿屁”掛嘴邊，說完了還會哧哧地笑。已經(jīng)長大成人的大學(xué)生，在說臟話方面似乎更肆無忌憚。東南大學(xué)外國語學(xué)院一項針對大學(xué)生的調(diào)查顯示，91.8%的大學(xué)生在日常生活中會說臟話;87.57%常用網(wǎng)絡(luò)新型臟話(如字母縮寫、諧音字)，11.48%常用帶有生殖器的臟話;90.2%對臟話持中立或積極態(tài)度，70.5%認為臟話不會因社會的發(fā)展而消失?？梢?，只有一小部分大學(xué)生從不說臟話，大部分認為臟話是“不可避免的”。平時經(jīng)常說臟話的大學(xué)生均表示，在書籍等媒介上看到過教導(dǎo)文明用語的內(nèi)容，卻依然將臟話掛嘴邊。

　　說臟話的心理動機

　　澳洲學(xué)者、《臟話文化史》一書作者露絲·韋津利認為，臟話有三種功用：其一是“清滌”，這類臟話并無特定對象，只是單純出于本能釋放情緒;其二是“攻擊”，這類臟話往往帶有強烈情緒，故意中傷他人;其三是“社交”，這種臟話的情緒性最弱，常見于關(guān)系較親密的人之間，不但沒有惡意，有時反倒能增進情誼。中國科學(xué)院心理研究所前所長、研究員張侃認為，孩子說臟話的動機大致如此，但稍有不同。

　　模仿他人，學(xué)習(xí)語言。美國心理學(xué)家斯金納在《言語行為》一書中提出，幼兒學(xué)習(xí)語言要經(jīng)歷刺激—反應(yīng)—強化等過程。3~6歲是幼兒語言系統(tǒng)快速發(fā)展期，受到臟話刺激后會產(chǎn)生強烈興趣，將臟話內(nèi)化成自身語言，并在反復(fù)使用中理解其含義。南京市婦幼保健院研究員鄭蓉介紹，此時幼兒開始意識到語言是有力量的，能夠引起他人的情緒變化，會進入“詛咒敏感期”，喜歡說類似“屎尿屁”的詞，甚至一些暴力詞匯，但由于欠缺判別是非的能力，不能及時準確理解其含義，就可能出現(xiàn)用詞不當(dāng)性“臟話”。

　　宣泄情緒，自我保護。瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的語言學(xué)專家，統(tǒng)計了上千份調(diào)查樣本后發(fā)現(xiàn)，臟話都包含禁忌詞、有很強的情感性。很多孩子罵人時并不在意內(nèi)容，而是形式，即發(fā)泄情緒、使對方難堪等。臟話在一定意義上還是弱者的保護傘，當(dāng)孩子遇到逆境又無力反抗時，容易暴發(fā)強烈情緒，把形式簡單、沖擊力大的臟話當(dāng)作反抗強者的武器。成人亦如此，隨著人類社會日益文明化，許多原始本能受到壓抑，在所有可能的發(fā)泄途徑中，說臟話是最直接、最易實現(xiàn)的選擇之一。

　　從眾心理，吸引注意。上述東南大學(xué)的調(diào)查顯示，74.73%的大學(xué)生會因為朋友都說臟話而說臟話，過半大學(xué)生表示，臟話可以幫助個人在群體中獲得認同感。這表明從眾心理及人際交往需要是大學(xué)生說臟話的因素之一。對低學(xué)齡段孩子來說，由于存在價值觀偏差，通常會認為“牛X”“靠”等只是“時髦帥氣”的語氣詞，當(dāng)集體里說的人多了，誰嘴里不帶點臟字甚至?xí)豢醋鳌傲眍悺薄凹僬?jīng)”，被大人指責(zé)時還會用“老古董”“落伍了”等反駁。此外，青春期孩子叛逆、希望得到關(guān)注，常常為博眼球而“賣弄”臟話，尤其是網(wǎng)絡(luò)臟話。

　　學(xué)起來容易戒起來難

　　事實上，說臟話根植于人的本能。有些老年癡呆癥患者，即使連家人的名字都忘記了、詞匯量大幅減少，依舊會記得臟話。部分因大腦受傷或神經(jīng)退化而喪失正常語言功能的病人，盡管嘴不利索，說臟話時卻如倒豆子一般。這是因為大腦處理罵人字眼的區(qū)域，與處理其他詞匯的區(qū)域是不盡相同的。有研究發(fā)現(xiàn)，“制造”臟話的腦區(qū)在杏仁核、基底神經(jīng)節(jié)等與本能反應(yīng)有關(guān)的腦區(qū)，在很多動物身上，這些腦區(qū)是應(yīng)對緊張、恐懼情緒的。英國基爾大學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，罵人時會心率增加、腎上腺素水平升高，有時表現(xiàn)得更有攻擊性，并增加了對疼痛的忍耐力，這是身體憑借本能做出“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)。因此，人們在情緒激動、失去控制時，臟話就容易脫口而出。

　　本能不代表被容許。張侃表示，臟話會讓聽者感到失落、屈辱、被冒犯等，有時一言不合還會上升到肢體沖突，甚至引起違法亂紀行為，不利于和諧社會建設(shè)。正因與文明相悖，失控的臟話一直處于不入流的地位，被道德或群體規(guī)范禁止。相較于已經(jīng)“定型”的成人，孩子可塑性強，能在自我探索中學(xué)會道德甄別與行為約束，逐漸克制說臟話的沖動。如果未及時糾正，說臟話從嘗試發(fā)展為習(xí)慣，再糾正恐怕有一定難度，因此家長對孩子說臟話的行為尤其敏感，但究竟該“堵”還是“疏”，人們的看法不同。《生命時報》近期做的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，34.9%的人會“嚴厲批評，哪怕說一句也不行”;53.9%認為要“看情況，用來宣泄情緒就淡化處理，用來侮辱攻擊就要批評”;6.3%覺得孩子“偶爾說說問題不大，不用管”;2.2%認為“孩子根本不懂臟話的含義，長大就好了”;只有2.7%的人“很少聽到孩子說臟話”。對此，張侃認為，家長在聽到孩子說臟話時，不應(yīng)立馬站到“對立面”劈頭蓋臉一通批評。如果一味地“堵”，孩子可能產(chǎn)生逆反心理，或?qū)那榫w轉(zhuǎn)化成自我攻擊，出現(xiàn)抑郁狀態(tài)，還可能在某些家長看不到的角落“撒野”，比如沉浸于暴力網(wǎng)游等。兩位專家認為，遏制言語粗俗之風(fēng)任重道遠，需要多方面共同努力。

　　營造文明語言環(huán)境?！安徽摱啻竽挲g的人，臟話都是后天習(xí)得的。”張侃表示，家庭是最主要的源頭，其次是同伴，最后是周邊以外的社會環(huán)境。有的家長出口成“臟”，其語氣和神態(tài)孩子會看在眼里、記在心上;成人間對于“無傷大雅”的臟話通常不會刻意制止，甚至礙于情面未流露出反感情緒，而當(dāng)自己孩子沾染臟話后，家長又“草木皆兵”，這種“雙標”的做法會讓孩子覺得不公平，給教育孩子增添難度和不確定性;一些影視作品常常用說臟話來表現(xiàn)角色的“壞”，在未作分級管理的情況下，這種強烈的表達情緒也容易被孩子學(xué)去;在網(wǎng)絡(luò)世界，由于容易隱匿身份，言語攻擊的頻率和惡劣程度遠超現(xiàn)實生活，可能給孩子帶來不小影響;此外，人們會把某些臟話戲稱為“國粹”，也不利于孩子辨別其中利害?！昂⒆邮翘焐挠^察家和模仿家?！编嵢睾粲踅o孩子營造純凈的語言環(huán)境。首先，大人應(yīng)以身作則杜絕臟話，如果他人說臟話，只要孩子在場，就應(yīng)嚴肅制止，向孩子發(fā)出“說臟話不光彩”的信號;其次，應(yīng)篩選適合孩子的影視作品，鼓勵他們結(jié)交語言文明的同伴;再次，文化作品出品方應(yīng)增強社會責(zé)任感，盡量避免低俗語言污染社會文明;最后，要提高網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)管技術(shù)和力度，健全在網(wǎng)絡(luò)上說臟話行為的懲罰機制。

　　理性對待避免過激。張侃表示，應(yīng)客觀看待孩子說臟話的行為，先淡定平和地阻止，待孩子情緒平復(fù)后再深入教育。如果家長老師反應(yīng)激烈、苛責(zé)打罵，或輕易進行道德評價，反而可能加劇臟話的使用。遏制臟話不是最終目的，大人應(yīng)站在孩子的角度，結(jié)合其認知水平，找出隱藏在這一行為背后的心理因素，才能更好地指導(dǎo)孩子健康成長。若孩子是為了宣泄情緒，家長老師可指導(dǎo)其豐富語言表達，采用攻擊性與侮辱性低的詞語來合理表達情緒，并引導(dǎo)孩子將憤懣等情緒轉(zhuǎn)化為上進的力量。針對從眾心理，應(yīng)讓孩子認識到說臟話不符合社會主流價值觀，教會孩子正確的社交方式?！皩τ阢露暮⒆?，家長可以利用他們的好奇心適當(dāng)給予生理教育?！编嵢亟ㄗh，可以利用繪本、故事書、動畫科普“屎尿屁是怎么回事”等知識，待孩子心里的疑惑解開，也就不會執(zhí)著于此。

　　適時采取懲罰措施。若孩子了解臟話內(nèi)涵還故意說，且屢教不改，家長和老師應(yīng)適當(dāng)懲罰，強化改正效果。但要注意懲罰的方式和度，避免苛責(zé)打罵，以防給孩子造成身心傷害。