【byb.cn 】（來(lái)源：生命時(shí)報(bào)）“課間圈養(yǎng)”凸顯安全焦慮

　　本報(bào)特約評(píng)論員  許朝軍

　　近期一項(xiàng)調(diào)查引發(fā)關(guān)注，75.2%的受訪家長(zhǎng)稱身邊中小學(xué)“安靜的課間10分鐘”現(xiàn)象普遍，且小學(xué)最為突出，比例達(dá)到77.2%，初中比例為69.8%;近三成學(xué)生對(duì)目前的課間安排不滿意，65%的同學(xué)希望課間能在老師的帶領(lǐng)下或者自行走出教室，自由玩耍……曾經(jīng)歡聲笑語(yǔ)的課間10分鐘為何變得靜悄悄？

　　“靜悄悄的課間”不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，也不利于教育管理和教育改革，但“安靜的10分鐘”確能有效保證學(xué)生安全。這看似矛盾的對(duì)立，背后的原因卻十分尷尬——“安全焦慮”。因?yàn)閷W(xué)生課間一旦出現(xiàn)磕磕碰碰或者意外傷害，接下來(lái)就可能是家長(zhǎng)不依不饒，學(xué)生痛苦不堪，學(xué)校生氣不已，教師自責(zé)難安，如果再加上輿論介入，后果不堪設(shè)想。網(wǎng)上有條評(píng)論點(diǎn)贊上萬(wàn)——“不讓孩子課間出去玩，就是從某些家長(zhǎng)開(kāi)始訛詐學(xué)校和其他學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)始的?！?strong>因?yàn)榘踩@個(gè)“緊箍咒”，學(xué)校和教師誰(shuí)也不敢擅自鼓勵(lì)孩子在課間盡情玩鬧，所以才出現(xiàn)這種“課間圈養(yǎng)”的畸形局面。

　　要想給孩子們找回“課間10分鐘”的快樂(lè)，當(dāng)務(wù)之急就是要給學(xué)校和教師充足的底氣支撐。首先，教育部門(mén)和學(xué)校要致力于構(gòu)建“平安校園生態(tài)”。一方面，讓抓安全成為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同責(zé)任，建立一種處理成長(zhǎng)與安全關(guān)系的健康氛圍，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)正確看待學(xué)校和教師的教育管理，堅(jiān)決杜絕“校鬧”“炒作”及“不問(wèn)青紅皂白問(wèn)責(zé)”等畸形認(rèn)知態(tài)度，從源頭上消除束縛學(xué)校和教師管理學(xué)生的“緊箍咒”。另一方面，要建立科學(xué)的校園意外傷害及安全事故第三方科學(xué)干預(yù)處置機(jī)制?？梢氚脖O(jiān)、公安、信訪、司法援助等機(jī)構(gòu)，打擊違法“校鬧”等行為，用法律支持學(xué)校和教師捍衛(wèi)權(quán)益，采取公開(kāi)、公平、公正的措施，協(xié)調(diào)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)、社會(huì)之間的關(guān)系，緩解“安全焦慮”。

　　其次，學(xué)校要加強(qiáng)安全保障工作。一方面，加強(qiáng)學(xué)生日常安全防護(hù)常識(shí)和技能的教育，讓學(xué)生能主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)及危險(xiǎn)行為。另一方面，積極構(gòu)建科學(xué)的安保網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化校內(nèi)教師執(zhí)勤和安全監(jiān)管，也可積極引進(jìn)校園安全第三方責(zé)任保險(xiǎn)機(jī)制，為科學(xué)預(yù)防、處置課間學(xué)生意外傷害和不安全事故等提供保障。此外，在活動(dòng)場(chǎng)地保障、錯(cuò)峰安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容等方面也要做好統(tǒng)籌管理。

　　要想把“靜悄悄的課間”變?yōu)椤皻g聲笑語(yǔ)的課間”，不能只是從學(xué)生健康成長(zhǎng)角度發(fā)出的口號(hào)式呼吁，而是要直面本質(zhì)問(wèn)題，去實(shí)施科學(xué)化且人性化的管理。